五四制和六三制的区别是什么,六三制和五四制的区别哪个更好

小编 • 2023-09-10 13:48 • 常识分享 • 阅读 0

本文目录
1.六三制和五四制的区别哪个更好
2.五四制和六三制是什么意思?
3.学校六三制和五四制是什么意思
4.青岛五四制和六三制有什么区别

六三制和五四制的区别哪个更好

综述：有差异。

总的来说，和五四制比较，六三制更加注重知识的基础性，但客观的说，两者各有自己的优缺点，我国地域广大，不拘泥于某一特定的形式，各地应都是根据自己的实际情况选择适合的学制模式。

简介：

五四学制，是指小学五年和中学四年，小学五年制，有利于普及小学教育，在我国许多地方经济落后，人们素质低，辍学问题比较严重，只有很少学生能坚持读完小学6年，小学改为5年更有利于普及小学教育，初中实行四年，能克服初中阶段学生负担过重，辍学率高的弊端，更有利于学生身心的健康发展。

六三学制，是指小学六年和中学三年，小学六年时间比较宽裕，可以开设更多和更丰富的课程，初中开设三年，课程安排的比较紧凑，有利于学生系统的掌握科学文化知识，还有学者认为，义务教育中不应该加设职业教育，实行六三制更有利于和国际接轨，符合国际趋势。

五四制实行城市：威海市、烟台市、上海市、北京市部分地区（北师大附小）、黑龙江省部分城市（哈尔滨、大庆、绥化、鸡西、七台河）等。

除了比较普及的五四制和六三制，还有一种现行的学制模式。就是把小学5年和初中4年连接起来，称为九年一贯制。其优越性在于：

第一，小学毕业生取消升学竞争，直升初中可以节省为应付升学考试而进行的训练和总复习所花的半年时间，有利于减轻小学生的课业负担，家长也不必为学生找到好学校而奔波、苦恼。减轻教师、学生、家长的心理压力；有利于小学开展第二课堂等有益于小学生身心发展的各项活动，促进小学生全面和谐发展。

第二，学生自由发展的时间和空间得到解放，更有利于学生身心的健康发展。而且，学校对学生的考核，重在平时，重在发展，大幅减少考试科目，更有利于对学生素质进行全面培养。

第三，将九年的时间作为一个整体统筹考虑，全面安排，注重初、小过渡阶段的联系，有利于学校工作整体化、综合化、最优化。

但是，学生从一年级到九年级在同一所学校，时间跨度大，要经历儿童期、少年期、青年期。不同的年龄期有不同的心理、生理特点和不同的教育要求，这些给学校管理增加了难度，对学校的要求也增高了。这一模式只在一些条件比较优越的地区和学校中试行。

1、六三制：六三制是实行小学六年、初中三年的制度。其最早可追溯到1922年学制改革（即壬戌学制）。

2、五四制：五四三学制是中国学制的一种。指小学5年，初级中学4年，高级中学3年的学制。1980年后，辽宁、吉林、北京、天津、武汉等省市开始进行改中小学“六三三制”为“五四三制”的实验。

将小学6年缩短为5年，教学内容不变，初中延长至4年。主张这种学制者认为，小学生潜力较大，5年完全可以完成初等教育的任务；初中学生原本课业负担过重，延长1年，可以减轻学业负担。

五四制特点：

1、5年制小学内容更加紧凑,但孩子学习相对紧张。

2、4年初中给学生更多消化理解的时间,学习时间长、负担轻、质量高。

3、对学校硬件和师资力量要求较高,政府财政投入较大。

六三制特点：

1、目前是我国的主导学制,小学时间较充裕,基础知识学得比较扎实。

2、初中三年压力较大,第一年处在适应期,初三面临毕业和升学,初二一年过渡期,一旦跟不上,往往来不及调整,造成持续学习困难。

3、硬件和师资力量要求较低,政府财政投入较少。

五四制和六三制的区别有：制度不同，历史不同。

1、制度不同

六三制是实行小学六年、初中三年的制度。五四三学制是中国学制的一种，指小学5年，初级中学4年，高级中学3年的学制。

2、历史不同

六三制其最早可追溯到1922年学制改革（即壬戌学制）。五四制是1980年后，辽宁、吉林、北京、天津、武汉等省市开始进行改中小学“六三三制”为“五四三制”的实验。