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有意注意和无意注意相互转换的规律
语言是一个人内心力量的统帅，决定了我们的教育效果，人际关系，幸福指数——王纪琼
今天下午该上足球课的时候，天突然下起了大雨，足球课又泡汤了。晚上回到家我检查了他这两天背书情况，一篇文章已经背了三天早上15遍了，竟然还不会背。我让他给我背一遍，结果就背了几句就不会了。
结果他就坐到旁边背了起来，又是五遍下来，已经会背了一大半了，在他背书的时候，我刚好看到一篇关于孩子注意力的问题。心理学上将注意力分为两种，一种是无意注意，一种是有意注意。“有意注意”是带有目的性的主动注意，需要主观意志力来维持。比如，上课的时候认真听讲，背书的时候努力记忆。“无意注意”是一种没有目的注意，通常是受到外界的影响，导致注意力的转向。比如孩子正在写作业，突然有人敲门，孩子的注意力会因此发生改变，从作业转移到门口。
而儿子每天的背书行为就是“无意注意，”虽然眼睛盯着书，但是心并没有在这里，所以会导致他虽然背了那么多遍，可是依然不会背，而今天晚上他就是“有意注意，”同样还是五遍就快要会背了，孩子的背书行为就是属于刻意练习的一种行为。
今天晚上的他异常的兴奋，导致他背书、写作业都非常的快，所以最后他的结论是心情好，所以就导致背书和写作业的速度就快了。听着他兴奋的说着不停的话，今天让他真正的感受到语言的魅力，我还不忘夸他几句“这院长教的出口成章学的真好。”
今天看到一段话，分享给大家：每一个孩子都是一个独立的个体，是一个独一无二的天使。成功的教育是激发孩子的内驱力，让每一个孩子意识到自己想成为一个什么样的人，发展兴趣所在，从内心生发出无穷的热情，这种热情要比父母的压力强大一千倍。发挥孩子的优势，远比让孩子在短板死磕更重要，否则就是赶鸭子上架，白白的消磨精力和斗志。
成功的教育，还包括对孩子的性格，品格和心态的培养，让孩子拥有健康的体魄和健全的人格，明白自己喜欢什么、不喜欢什么、要什么、不要什么、能干什么、不能干什么，想明白了，还做到了就是成功的人生。每日一省488天。
无意注意有意注意有意后注意的规律是什么
无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也无须意志努力的注意。
比如学生们正在认真听讲，这时候突然闯进一位学生，大家都不由自主地将目光投向他。在这种情况下，对注意的对象没有事先的任何准备、没有明确的认知目的，注意的引发与维持不是通过个体的意志努力，而是由外部刺激所引发。
无意注意一般维持的时间很短，往往很快消失或者转移到别的事物之上。
有意注意是为完成某种活动任务服务的，因此，完成活动任务就是它的预定目的。
此外，由于人们在生活中需要完成各种活动任务，如学习、工作、劳动等，这些任务大多需要较长时间才能完成，往往还需要克服一些困难；
所以，有意注意大多持续的时间较长，容易出现注意的疲劳，产生“分心”现象，这就需要个体通过意志努力排除干扰和“分心”现象、克服困难，才能最终完成任务，所以有意注意往往需要意志努力。
有意后注意也称随意后注意，是指既有预定目的，又无须意志努力的注意。
有意后注意通常由有意注意转化而成，浓厚的直接兴趣则是转化的条件。
例如人们在刚开始进行某项工作时，需要意志努力参与才能将注意维持在这项工作上，但时间久了，对该项工作产生了浓厚的兴趣后，即使没有意志努力也可以将注意维持在该项工作中，而对这项工作的注意仍然是有目的、自觉的。
有意后注意是注意的一种高级形式，它对提高活动效率具有巨大的积极作用。例如人们在对自己感兴趣的娱乐活动中的注意状态就属于有意后注意。
在这类活动中，注意自发地被活动所吸引，不需要做意志努力。一个人如果能够对学习或工作形成直接兴趣，产生有意后注意，则对个人发展具有重大的积极意义。
三种注意相互转化的方式：
比如，商业广告首先是引起一个人的无意注意，如果此类产品与他的需要无关，他对此的无意注意会很快消失或转移；
但如果他发现此类产品正是自己最近想购买的东西，他便会继续注意广告所提供的细节信息，还可能到别处继续打听或查询此类产品的各方面情况，这时的注意就转化为有意注意了。
有意注意一旦与直接兴趣相结合便转化为有意后注意。
引起有意注意和无意注意的条件分别有哪些
根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，注意可分为：有意注意、无意注意 、有意后注意。
无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。
有意注意也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有：培养间接兴趣；合理的组织活动；用坚强意志与干扰作斗争。
有意后注意也叫随意后注意，是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式。
扩展资料：
有意后注意有自觉的目的，通常与特定的目标、任务相关联，这与有意注意的目的性特征相符；它无需意志的努力，这与无意注意的无需意志努力的特征相符。简单的说，有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力。
例如初学文言文，可能对此不感兴趣，只是为了完成任务，这时候是有意注意。此后，随着对基础知识的掌握，对文言文产生兴趣，凭兴趣可自然地将注意力集中到学习上，这时的注意就是有意后注意。
如何区分无意注意,无意后注意,有意后注意的区别
无意注意、有意注意、有意后注意的区别是本质不同。
无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。
有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。
有意后注意是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一种更为高级的注意形态。
启示：
可以看出，无意注意受人的意识控制水平较低，因此，它具有的优点是：个体不易产生疲劳；缺点是：容易受外界无关刺激干扰，因此幼儿上课容易分心。
因此，在教学中，应该利用积极的客观刺激物引起幼儿无意注意，比如用鲜明直观形象的教具来教学；同时也要防止无关刺激物干扰幼儿的无意注意。在日常生活中，无意注意也有非常广泛的应用，比如现在许多的广告商家在宣传产品时，会采取丰富多彩的设计来引起观众的注意。
在教与学的过程中，完全依靠有意注意，容易引起疲劳和注意的涣散。因此，要有意识地让有意注意与无意注意协调地相互交替、转换，以便长久地保持良好的注意状态。还应该重视在有意注意的基础上，降低意志努力，发展幼儿的有意后注意，使学习活动既轻松愉快，又能保持较高效率。
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