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一二年级的孩子处于什么阶段
孩子的学习，是要经历一年级的陪伴，二年级的半扶半放，三年级的放手独立，四年级的自主学习这样几个阶段的。对于一二年级的孩子，家长要陪伴孩子学习，陪伴不是看孩子做作业做的对不对，而是教给孩子学习的方法。
古人云授人以鱼，不如授人以渔，告诉孩子题目的对错，那只是最初级的陪伴，这种陪伴家长关注的重点在孩子题目的对错上，孩子一做错还容易被家长批评，很容易形成孩子对作业的畏难情绪，然后造成亲子关系紧张。作为一二年级的孩子，家长要明确陪伴要达到什么样的目的。一二年级陪伴孩子，还是要帮助孩子养成良好的学习习惯。
（一）写字的习惯
从写字抓起，让孩子一笔一画认真书写，坐姿要好。尽量杜绝孩子用橡皮，每一笔都非常认真细心，无论是做数学还是语文，如果孩子坐姿不好，写字不认真，家长就要反复提醒。
（二）提前做好学习准备
为了杜绝孩子后期做作业磨磨蹭蹭，喜欢做作业时候找东找西，我们在孩子写作业前，让孩子自己将学习用品准备好，喝完水，上好厕所，一切准备就绪再做作业，做作业中途不许离开位置，不得东张西望，不玩学习用品。认真地完成作业
（三）管理时间的习惯
家长根据孩子作业的量，给与孩子一定的时间，告诉孩子在规定时间内一定要完成作业。这样杜绝后期孩子写作业拖拖拉拉的习惯规定时间内没有完成作业的，家长就不给做了，让孩子长记住什么时间做什么事，当然刚开始训练时给的时间要稍微多一点。
（四）每天规划要完成的任务
每天要让孩子练练字，阅读至少二十分钟，提前预习和复习，每天整理错题集，每天背诵课文，告诉孩子这是每天必须要做的事。学习不是仅仅完成老师的作业。
怎么培养二年级孩子阅读
1、第一遍，不管文字，两个人一起在画面上找各种细节，揣测到底发生了哪些事情。然后前后页进行比较，找到每一个人物出现在哪里，做了什么样连续的事情。通过人物的样子表情，去说说看这个人物的特点和心理活动。一起比比看谁发现的秘密更多。
2、第二遍，我们开始顺着绘本讲我们之前发现的故事，两个人一起说，互相补充互相连接。创造一个符合我们逻辑的故事来。
3、第三遍，才是一起读绘本上的文字，看一看我们的故事跟书上有什么不同。总结我们发现的更多秘密，一起讨论每个人物的性格特点，书中给我们讲了什么样的一个道理。
小学低年级亲子阅读研究现状
我们在陪孩子亲子阅读需要氛围，也需要家长正确引导，如下条件都可以参考。
1、温馨的环境
一个温馨舒适的阅读环境能够激发孩子阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。所以家长在家中可以孩子留一个属于孩子自己的阅读空间，可以是一个相对独立、光线充足、安静而又舒适的地方。
首先，家长可以和孩子一起设计布置，让孩子选择自己喜欢的卡通图案的地毯铺在地上，并放置一个高度适宜孩子随意选取自己喜爱的书籍的书柜，再准备几个颜色柔和又柔软的靠垫，以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。
其次，墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，而且应该是美观、整洁、大方、又富童趣的装饰，但是注意不要过于花哨凌乱。目的就是让孩子喜欢上这个地方，只要一进入这个地方就会有阅读的欲望。
最后，为了督促孩子的阅读，家长可以在书柜边上和孩子一起设计一张阅读记录表，每天有固定的半小时左右的亲子阅读时间，可以是睡觉前，可以是晚饭后，并且让孩子用自己的方式，如符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些感受。
2、适合的书籍
父母在和孩子一起去买书的时候也应做好一些工作。首先，要思考孩子目前的阅读情况，分析孩子的阅读兴趣点，以确定购买什么样的书，再和孩子一起商讨，给孩子一个选择书的参考意见，让他们觉得是自己决定要买哪些书的；其次，为了不削弱孩子买书的热情，家长要了解一下这类书在书店的什么地方，避免带孩子去选书时长时间的到处乱转。最后，书买回家后，就可以和孩子说：“
宝贝，让我们一起来看看你买的书吧”。孩子会带着成就感和满足感来读这些书。
在一二年级适合孩子阅读的书也有很多的种类，如中外绘本，国学经典，童话故事，科幻文学，成语故事等等，家长可以依据孩子的个人兴趣进行选择。
3、阅读的方法
我们现在所说的阅读主要是针对孩子来说的，所以我们阅读的主体还是孩子。不要由家长单方面的给孩子读，一定要让孩子感受到参与的兴趣，尤其是一二年级的很多阅读还适合进行表演，家长也可以通过表演的方式帮助孩子加深对于阅读内容的理解和记忆。
如果孩子不想读，阅读时家长也可以在最吸引人的地方停住，那么通过前面故事的渲染，孩子有两种选择，一是自己拿过来接着读，二是等爸爸妈妈有时间再给他读。我觉得家长们如果前面的故事已经铺垫好了，已经充分地起调动孩子的好奇心理了，那么孩子最有可能的是自己接着读下去。
阅读主要还是靠长期的积累，所以也希望家长大朋友们能够和我们的宝贝们一起坚持。
如何培养二年级学生的阅读能力
小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。我们知道，书作为知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。
那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。
一、先培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书
兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成
良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。就拿《别饿坏了那匹马》一文中的“我”来说吧，由于“我”嗜好读书，每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书，进而感动了青年并为“我”读书创造条件的动人故事。
二、读书指导不可或缺，它是垫好学生阅读习惯的基石
我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。这样以来，学生读书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。譬如在学习《草船借箭》之前，老师让学生读一读、看一看《三国演义》。有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。在平时教学中，我们要注意纠正个别学生那种“小和尚念经有口无心”的不良读书习惯。指导学生积极思维和逆向思维——读书时多问几个“为什么”或“为何不”，培养其创造性思维。
三、激励评价是孩子爱读书、形成读书习惯的兴奋剂和助推器
人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
总之，儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。
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